语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力能够提高沟通的效率。儿童期是发展口语的*佳时期，在这一时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力、书面表达能力，提高理解知识能力的前提。因此，语言的学习重要。
在日常教学中，经常有家长提到“自己不会教、孩子学不会、孩子记不住”等问题，今天我们来分享，如何*效地进行语言的输入，提*孩子学习语言的效率。
一次一个概念的输入
在幼儿语言学习的过程中，经常发生这样的场景——当家长要求孩子指认“老虎”这一动物时，孩子将“鸭子”当成了“老虎”。家长便会强调：这不是老虎是小鸭。孩子同时听到了“老虎”和“小鸭”两个词汇，家长的这种回应方式只能加剧幼儿的困惑：“这个究竟是什么？是老虎还是小鸭？”尤其是在幼儿学习颜色和形状时，类似这种“这不是红色是绿色/这不是三角形是正方形”的回应方式会让幼儿产生概念的混淆。
幼儿在将两个事物进行对比的同时，要确*听到的都是正向的回答，同一时间下只听到一个概念，正向表达：这是××或这不是××。
例如：当幼儿在游戏中指认颜色时，错将“红色”指为“蓝色”。家长应做如下回应：“这不是红色，红色在这！”或“这不是红色，这个是红色。”这样可以幼儿同一时间只听到一个概念，不因听觉信息的不清晰混淆概念。
有意义的重复
有意义的重复是指以游戏的方式在亲子之间进行语言的互动时，幼儿能保持对声音的兴趣，在此过程中提高目标语言的复现率，增加幼儿倾听目标词的频率。在语言输入中，应避免代词“这、那、这个、那个、这里、那里、他（她/它）”的过渡使用。
例如：在幼儿学习“香蕉”的过程中，家长要注意语言输入的复现率，如“我来摸一摸香蕉/香蕉摸起来滑滑的/闻一闻香蕉/这是香蕉的味道/我请妈妈吃香蕉”等等。在输入新词汇时，做到有意义的重复，才能提高幼儿对目标词的掌握。
