文章开始前，想问问大家是否遇见过这样的情况：
一群小朋友在搭积木，有一个小朋友站在旁边羡慕地看着，却不知该怎么样做才能一起玩。
一个小朋友十分想和其他小朋友分享自己的玩具，但是他没有使用任何语言，只会用手拉其他小朋友的衣服。
一个小朋友被其他小朋友抢了玩具，只会哇哇大哭。
……
孩子明明会说话，为什么会出现这样的问题呢？怎样才能培养孩子的沟通能力呢？
*先，主动与他人沟通能力的培养离不开日常生活中语言理解方面的累积 。提高孩子的语言理解能力，即能够对周围熟悉人的指令有动作或语言的回应、表示，孩子能够理解他人的话语（如听懂指令：先关门然后换鞋子；理解并回答问句：他是谁？你吃了什么？等等）接受性语言的积累是为孩子表达语言做了重要的铺垫 。
其次，发现孩子有主动表达的动机时，要给予适时的帮助或引导。如案例一及案例二所示，孩子已具备表达的动机，我们此时只需要引导孩子进行表达即可。如：我可以和你们一起搭积木吗？你的积木可以让我玩一玩吗？等等。家长给予孩子示范，从而帮助孩子习得表达自己想法的语言。当然也会存在一种情况，有的孩子没有与他人互动的动机 ，甚至对于他人所做的事情毫无兴趣。这种情况下家长需要为孩子唤醒动机，可以找一些孩子感兴趣的玩具、绘本等等，故意藏起玩具，只留下盒子，唤醒孩子的好奇心，引导孩子进行提问。
比如
孩子：玩具呢？
妈妈：玩具被借走了。
孩子：谁把玩具借走了？
妈妈：乐乐把玩具借走了。
……
*后，我们发现孩子的语言表达，更多的是在主动提要求、拒绝及主动寻求帮助。家长要设置情景，在情境中引导孩子使用合宜的语言进行沟通，从而培养孩子主动表达的意识。家长可以根据常见的主动互动的方式来设置情境：寻求帮助、请求说明、证实信息、提供说明、关心安慰他人 ……
在生活中，家长也要及时对孩子的主动语言进行回应，提供丰富的语言刺激，给予不同的反应和解决孩子问题的方法。
在孩子请求我们帮助时，合理的请求及时答应，不合理的请求也要学会拒绝。鼓励孩子进行表达，家长学会倾听并给予合适的建议。
如案例三所示，孩子被别人抢走了玩具，此时孩子有两种解决方案，一是向对方索要自己的玩具，二是告诉家长，请求家长的帮助。不同的解决方式所使用的的语言也不同，家长需根据具体方案给出具体的建议，而不是一味地指责孩子：“你哭什么哭？”这样只会打压孩子表达的动机，更不利于孩子沟通能力的发展。
总之，孩子主动表达的能力并非与生俱来，而是在大量语言积累和刺激的基础上进行习得，从而激发孩子的主动性，通过创设或提供相应的情景，促进孩子的表达。
